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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 “我太受鼓舞了!”9月13日，農(nóng)歷八月十五，2019年全國優(yōu)秀教師、永和縣芝河鎮(zhèn)中心校榆林則小學(xué)教師孟永琴抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)：“9月12日，在省城太原召開的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流會(huì)上，我見到了許多優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者和優(yōu)秀團(tuán)體，其中8位全國模范教師的發(fā)言讓我心潮澎湃，和他們相比，我覺得自己很‘渺小’。”

　　“有的教師多年資助貧困生，為貧困學(xué)子打開了一扇知識(shí)的大門;有的教師潛心研究農(nóng)科，為農(nóng)民謀福利，為社會(huì)謀發(fā)展……”孟永琴說，“他們的奉獻(xiàn)精神就像黑夜里的星辰指引著我，鼓舞我用一生守護(hù)三尺講臺(tái)。”

　　教師應(yīng)尊重孩子的天性

　　孟永琴是家中最小的孩子，總被照顧，因此，小時(shí)候的她總是渴望長大。“長大了就能照顧別人。”孟永琴的想法很簡(jiǎn)單：“從那時(shí)起我就想成為一名教師，照顧更多的孩子。”

　　18歲時(shí)，孟永琴第一次走上三尺講臺(tái)，開始教書育人。“我打心眼里喜歡孩子，站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下一張張稚嫩天真的臉龐，我的內(nèi)心無比激動(dòng)。”

　　雖然已時(shí)隔33年，但孟永琴還記得她帶的第一個(gè)班級(jí)。“班里有個(gè)叫小飛(化名)的孩子，特別調(diào)皮，別的老師都拿他沒辦法。”在孟永琴眼里，沒有所謂的“壞”孩子，只是老師沒有找到與孩子正確的相處方式。

　　關(guān)切的眼神令人難忘

　　孟永琴每天會(huì)在課余時(shí)間陪著小飛玩，一段時(shí)間后，小飛已經(jīng)把她當(dāng)成了大姐姐，什么事情都愿意聽她的。孟永琴開始給小飛分享勵(lì)志故事，告訴小飛讀書的重要性，讓他漸漸明白“只有讀書才能改變命運(yùn)”。

　　“孩子活潑、好動(dòng)并不是一件壞事，不能把調(diào)皮和搗蛋畫上等號(hào)，對(duì)這類孩子要多一些耐心，千萬不要給孩子打標(biāo)簽。”這么多年的教學(xué)生涯中，孟永琴始終堅(jiān)持尊重每一個(gè)孩子的天性，引導(dǎo)他們成為更好的自己。

　　孟永琴堅(jiān)強(qiáng)樂觀，臉上總是掛滿笑容，但她也有“小女人”的一面。

　　時(shí)至二十世紀(jì)八十年代末，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村教學(xué)環(huán)境依然艱苦，20歲出頭的孟永琴窩在小房子里做飯，滿屋的爐煙熏得她滿眼淚水，飯也沒做成，氣得直跺腳。“當(dāng)時(shí)心里覺得特委屈，一下沒控制住情緒，便滿臉是淚。”孟永琴笑著回憶。

　　對(duì)于自己在學(xué)校第一次感冒發(fā)燒的經(jīng)歷，孟永琴至今記憶猶新。不能占用孩子們的上課時(shí)間，孟永琴只能利用中午休息時(shí)間在辦公室掛點(diǎn)滴，學(xué)生們生怕打擾到她，不敢進(jìn)屋問候，只能隔著窗戶看著她，小聲地問：“老師你怎么樣?”“老師，你好點(diǎn)了沒?”……

　　“33年的教育生涯中，我也猶豫過要不要回縣城。”孟永琴也想回縣城照顧自己年幼的孩子。“一想到我離開后，學(xué)校教師不夠，有的孩子可能要轉(zhuǎn)到更遠(yuǎn)的學(xué)校去，孩子們受教育的成本會(huì)很高。”看著孩子們期待的眼神，她毅然留在了農(nóng)村。“農(nóng)村留守兒童居多，農(nóng)村教師不單單是教師，從某種意義上說，更像是孩子們的‘媽媽’。”

　　現(xiàn)在的榆林則小學(xué)，孟永琴的學(xué)生并不多。即使這樣，她也絲毫不曾松懈。她深知，質(zhì)量是教育的生命線，課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)。即使只有一個(gè)學(xué)生，她也會(huì)努力鉆研教材，翻閱教輔書。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間，而她則做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，讓孩子們的學(xué)習(xí)事半功倍。

　　用一生守護(hù)三尺講臺(tái)

　　9月10日教師節(jié)，孟永琴收到了很多學(xué)生的祝福。“教師的成就感來源于學(xué)生，這一句句祝福都會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我變得更強(qiáng)大。”

　　孟永琴今年51歲，很多時(shí)候，她感覺自己已經(jīng)和時(shí)代脫節(jié)了。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生著翻天覆地的變化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)已成為適應(yīng)潮流的必然要求。

　　“想要給別人一杯水，自己不但要有一桶水，而且應(yīng)該有源源不斷的活水，只有不斷提升自己才能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展變化。”秉持這樣的理念，孟永琴不斷學(xué)習(xí)，先后自學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)的教材教法等，使自己的教育教學(xué)水平更加系統(tǒng)化。面對(duì)新課程改革，她認(rèn)為只有掌握最新的教育教學(xué)理論才能適應(yīng)課改需求，做一名合格教師。孟永琴堅(jiān)持自費(fèi)訂閱《山西教育》《教育文摘》等教育雜志，堅(jiān)持按時(shí)參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以保證自己的教育觀念不落后。

　　如果可以重新選擇，孟永琴會(huì)選擇哪一行業(yè)呢?

　　“當(dāng)然還是教師了!而且是農(nóng)村教師!”孟永琴斬釘截鐵地回答：“在蕓蕓眾生中，我雖然是微不足道的，但一想到我可能影響某一個(gè)學(xué)生的人生，讓他能夠向善向上，我就心甘情愿一生一世守護(hù)這三尺講臺(tái)。”

　　記者 安月琦