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（接上期）
二、校對員應具備的心理素質
一個合格的校對員應具備如下的心理素質：
投入的心理素質 認真是做好校對工作的先決條件，校對是報刊出版過程中最后的一道文字質量關，這道關把得如何，將直接影響到刊物的質量。因此，它要求校對員必須具有一絲不茍的工作態度，一個字、一個標點符號、一個數字地反復去校異同。然而，在校對實踐中，僅靠校對員的認真精神，往往還無法圓滿完成校對任務，它還要求校對員具備其他的條件。首先，要求校對員能夠認真到投入的程度。這種認真的投入有三個層面的意思：一是指校對員思想上的投入，一進入崗位就進入角色，收束心思、集中精力；二是指心理上的投入，一坐上校對位置，就要迅速調整心態，不煩不躁，直至完成工作；三是指知識上的投入，特別是校是非，需要校對員有較高的知識素養，在整句、整段，乃至整篇的關系中發現“是非”。
細致而周全的心理素質 校對工作看似簡單，其實瑣雜，一個顧及不到就出差錯。原稿筆誤、編輯編誤、錄入打誤、排版改誤、自己校誤，都要將它細心地剔出來；上下銜接、首尾差異、前后矛盾、中間丟點、報頭報尾、轉版導讀、刊頭尾花等等，都要細致地顧及到；從一校到最后的清樣，都要做到細致周全。
熱心寬容的心理素質 校對有時會受到“這都不懂得改過來”之類的指責，弄得左右為難。這就迫使校對人員自己脫出機械校對觀念的束縛，積極熱心地參與進去，爭取工作上的主動。一是熱心地將原稿上十分明顯的錯字、別字、病句改過來；二是將自己吃不準的疑點向編輯提出，請編輯注意；三是將一些不規范的用詞用法規范起來。同時，校對員還需要寬容心，為自己創造一種寬松的工作環境。
好學博采的心理素質 校對工作要求校對人員對語言文字有獨持的敏感性，具備較深厚的文字功底，能夠“咬文嚼字”，這就要求校對員在實踐中不斷學習、博采眾長、提高素養。特別是網絡化以后，“校對人員的角色將轉變為‘校對檢查’、‘校對編輯’，難度更大，責任更大，要求更高了，更需要校對員具有好學精神”。
校對工作面對的是整張報紙，內容龐雜，政治、經濟、歷史、文化都有，農醫商工藝百行齊備。要勝任校對工作，校對員就要廣泛涉獵各種知識，深化知識結構。“博聞強識，兼容并蓄”，才不致出現“唐代詩人陸游”之類的笑話。從某種意義上講，校對員應該既是語言文字工作者，又是“雜”學家、“百事通”。
敬業精神的心理素質 校對工作責任重大，它是刊物質量“防洪堤”、“守門員”、“把關尖兵”，但干校對工作卻總是表揚少，批評多；肯定少，處罰多，且校對又沒有記者的風光、編輯的派頭。因此，從事校對工作需要有更強烈的敬業精神，自覺地做好工作，把好“關”，防住“洪”。
但“無名”并不等于沒有出息， 白以坦、丁士群是例子，眾多由校對脫穎而出的著名作家、詩人、編輯、記者也是例子。在“不提倡一輩子當校對”的今天，校對人員也應具備良好的心理素質，克勤克勉， 自強不息，在做好校對工作的同時，努力使自己的人生“亮麗”起來。 
（校檢室供稿）