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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 第一次注意王翠霞，是被她發(fā)表在報(bào)上的兩篇教學(xué)感悟吸引了，一篇是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，另一篇是《一片冰心在玉壺》;第二次注意王翠霞，是看到她帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展“抖空竹”這個(gè)傳統(tǒng)游戲的消息。兩則信息讓記者心頭一顫，這該是一位多么有愛(ài)心的老師啊!1月19日，記者走進(jìn)堯都區(qū)臨鋼小學(xué)找到了這位有故事的老師，就要放寒假了，她像往常一樣忙碌著……

王翠霞（中）輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

　　走向三尺講臺(tái)

　　王翠霞1976年出生在長(zhǎng)治市一個(gè)美麗的小山村，從小學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績(jī)優(yōu)秀。在一片贊揚(yáng)聲中，她從小山村考入縣城的初中，又考入長(zhǎng)治市高中，直到1995年考入山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，成為村里考出的第一個(gè)女大學(xué)生。農(nóng)村人大多重男輕女，供女兒上高中，是非常不易的一件事情，王翠霞至今都在感恩母親對(duì)她的愛(ài)與支持。

　　師范畢業(yè)后，王翠霞進(jìn)入臨鋼一區(qū)幼兒園工作，由于幼兒園學(xué)前班的取消，她于2002年6月調(diào)入臨鋼小學(xué)工作。在臨鋼小學(xué)，虛心好學(xué)的她向各科老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)積極創(chuàng)新，用“問(wèn)題設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、探究質(zhì)疑為關(guān)鍵、展示交流為特征”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　她說(shuō)，第一次站在三尺講臺(tái)上，成為一名光榮的教師時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的海洋;當(dāng)她站在孩子們面前的時(shí)候，看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，孩子們像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露，她頓時(shí)感到自己肩頭責(zé)任的重大……

　　設(shè)置特批作業(yè)

　　新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，王翠霞就感到班里的李陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)懶散的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，田字格里字跡歪歪斜斜、拼音格里的拼音“上天入地”、作業(yè)中更是錯(cuò)字連篇。王翠霞很快就認(rèn)準(zhǔn)了他的七扭八歪“陽(yáng)氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出來(lái)。

　　為了幫陽(yáng)陽(yáng)改掉這個(gè)壞毛病，批作業(yè)的時(shí)候，王翠霞叫同學(xué)們把陽(yáng)陽(yáng)“請(qǐng)”到自己身邊站著面批，把他作業(yè)本上出現(xiàn)的錯(cuò)別字，用紅筆重重地圈了出來(lái)，還把作業(yè)寫(xiě)得漂亮的同學(xué)的作業(yè)本翻給他看， “一定要把字寫(xiě)好，字是人的臉啊……”一次次地，苦口婆心地教育陽(yáng)陽(yáng)。

　　慢慢地，王翠霞發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)陽(yáng)的作業(yè)有了變化：作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天默寫(xiě)的字?jǐn)?shù)總是別人的兩倍，并且字的“個(gè)子”縮小了許多，一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力。她還想起，每次發(fā)作業(yè)的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)總是用期盼的眼神翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單……

　　王翠霞明白過(guò)來(lái)了，陽(yáng)陽(yáng)盼來(lái)盼去是盼著作業(yè)本上有個(gè)“優(yōu)”字呀，她一下子感覺(jué)到手中的這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的。她在陽(yáng)陽(yáng)的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。上課鈴響了，她邁著輕快的步子走進(jìn)教室說(shuō)： “同學(xué)們，今天王老師發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，它是李陽(yáng)陽(yáng)的!雖然這次陽(yáng)陽(yáng)的作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信，這份作業(yè)是陽(yáng)陽(yáng)用最認(rèn)真、最努力的態(tài)度完成的。”從同學(xué)們的眼神和小聲地嘀咕中，王翠霞看出了孩子們心中的疑惑，于是她翻開(kāi)陽(yáng)陽(yáng)以前和現(xiàn)在的作業(yè)本，把陽(yáng)陽(yáng)的變化展示給大家看。 “請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向陽(yáng)陽(yáng)表示祝賀!”邊說(shuō)邊帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

　　此時(shí)，她望了一眼陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)坐在座位上像旗桿似的，坐得筆直，王翠霞從他的眼神中捕捉到了激動(dòng)。從此后，陽(yáng)陽(yáng)作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

　　開(kāi)展特別班會(huì)

　　今年9月，王翠霞接了四年級(jí)新班。她發(fā)現(xiàn)一位叫丁丁的孩子從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至很少說(shuō)話，即使說(shuō)話，聲音也低低的。王翠霞忙和原班老師及孩子的父母交流，才得知孩子的奶奶從小就教育孩子不能在樓里大聲說(shuō)話，否則鄰居會(huì)討厭的。王翠霞想，孩子總不大聲說(shuō)話，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展有影響。于是，在班會(huì)課上，王翠霞開(kāi)展了“說(shuō)話聲音是大好，還是小好?”的主題班會(huì)，讓同學(xué)們討論。王翠霞觀察到丁丁也在認(rèn)真聆聽(tīng)，于是讓丁丁發(fā)表自己的看法。

　　“說(shuō)話聲音低不好，老師和同學(xué)們聽(tīng)不清你說(shuō)的是什么。”

　　丁丁終于說(shuō)話了，雖然聲音比平時(shí)高不了多少，但是進(jìn)步了。王翠霞帶頭為他鼓掌。

　　“對(duì)，說(shuō)話要分場(chǎng)合，該小時(shí)一定要小，該大時(shí)一定要大。”

　　王翠霞趁熱打鐵。 “丁丁同學(xué)，老師希望你以后能大聲說(shuō)話，因?yàn)槔蠋煼浅Ｏ肼?tīng)到你的聲音，你愿意嗎?”

　　“愿意。”丁丁的聲音比剛才大了許多。臉上久違的笑容也露出來(lái)了。

　　此后，語(yǔ)文課上，王翠霞經(jīng)常叫丁丁回答問(wèn)題，回答對(duì)了，總是帶頭為他鼓掌;放學(xué)路隊(duì)，有意讓丁丁站在第一排，以便增強(qiáng)他的自信。慢慢地，丁丁變了，愛(ài)說(shuō)了，也愛(ài)笑了，朋友也多了，說(shuō)話的聲音也大了。

　　半年后的一天，課間操結(jié)束后，王翠霞正準(zhǔn)備回辦公室，丁丁跑過(guò)來(lái)大聲對(duì)她說(shuō)：“老師，謝謝您!”

　　王翠霞說(shuō)，那一刻，她好感動(dòng)。愛(ài)是教師的天性，她愿意做一根蠟燭，為學(xué)生奉獻(xiàn)所有的光和熱。從金子般的年華到日染桑榆，王翠霞留下一行行奮進(jìn)的足跡。

        記者 劉 晚 文/圖