臨汾新聞網(wǎng)訊 2010年7月的一天，剛剛畢業(yè)的申莉拖著行李箱走出學(xué)校。依稀記得那天陽光正濃，刺得人睜不開眼睛。她順利找到一個實習(xí)單位，準備開始轟轟烈烈的人生。
剛過了半個月，媽媽打來了電話，告訴申莉家鄉(xiāng)要招聘教師，讓她回去參加考試。大學(xué)四年，申莉?qū)ψ约旱娜松性S多規(guī)劃和憧憬，唯獨沒有回老家的打算。聽著電話那頭父母焦急的聲音，她只能暫且放下手頭工作，買了張火車站票，行程24個小時，于考前匆匆趕回家。原計劃只是應(yīng)付一下，未料竟以筆試第三的成績成功入圍。那一刻她恍然大悟，原來命運給出的答案，是讓她做一名人民教師啊!
和孩子們一起成長
2011年，申莉正式進入翼城縣西街小學(xué)，成為一名語文老師兼班主任。初次上課，她十分拘謹，不知道自己說了些什么，只記得鈴聲一響，便匆忙逃回辦公室。熱心的同事告訴她：“你剛接觸這份工作，什么都不會，這是情理之中的。別怕，有什么不懂的地方我們會教你。”申莉感激地向她們點點頭。
從小就不服輸?shù)纳昀颍_啟了新的征程。每次上課前，都會去聽老教師講課，然后再講給學(xué)生們。她很感謝孩子，不論老師講得如何，他們總是睜大眼睛，津津有味地聽著，沒有人開小差，沒有人說話，沒有人嬉笑和打鬧，這就是對老師最大的鼓勵。
申莉不放過每一次學(xué)習(xí)機會，學(xué)校組織公開課，她逢課必聽，從每一位老師身上汲取營養(yǎng)。回到家，她會看一些名師講課視頻，學(xué)習(xí)他們的理念、他們的思路、他們的語言，甚至揣摩他們的每一個眼神、每一個動作、每一個表情。隨著時間流逝，她將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟所得內(nèi)化在心底、外化在講課上，課堂有了突飛猛進的變化，學(xué)生的成績也有了很大提高。
笑著笑著就進步了
經(jīng)過長期琢磨和摸索，申莉形成了自己的課堂風(fēng)格：嚴謹又不失幽默，冷靜又不乏風(fēng)趣。五年級課本里有一篇文章《白楊》，由于申莉上的大學(xué)在銀川，屬于西部，所以每每講到這一課，她都會告訴孩子們自己第一次坐著火車去學(xué)校時，路上看到的戈壁，放眼望去，全是沙漠，火車行駛一段距離后還是沙漠，她起初后悔到那里，可慢慢地竟然愛上了那里。孩子們聽了她的故事后，會七嘴八舌地提好多問題，她耐心地一一講解，并結(jié)合圖片，順勢引導(dǎo)孩子們感受西部的荒涼，以及邊疆建設(shè)者的偉大。整堂課，孩子們興致極高，絲毫不覺得這篇說理性文章有多么枯燥。申莉抓住關(guān)鍵詞句讓孩子們理解西部，理解白楊精神，讓他們愛上祖國的每一寸土地，并立志把祖國建設(shè)得更加美麗富強。
有一個孩子這樣告訴申莉：“老師，我發(fā)現(xiàn)語文課就像游戲，我們不知不覺中學(xué)到好多知識，我們笑著笑著就進步了。”是的，申莉喜歡把課堂變得多彩起來，把那些單調(diào)的文章，通過一些小游戲或者直接在黑板上作畫，讓孩子們了解文章內(nèi)容，感受作者的思想。看到孩子們有些乏累時，她還會通過一兩個幽默風(fēng)趣的小故事，將孩子們的注意力拉回課堂，一切都在掌控之中。
每次上課，申莉都會給足孩子們預(yù)習(xí)時間，讓他們通過自我預(yù)習(xí)、小組討論，解決自己能解決的字詞問題以及文章內(nèi)容。她會通過小組比賽的形式，讓孩子們進行匯報交流，有時也通過擊鼓傳花的活動檢測他們的預(yù)習(xí)效果。在課堂講授時，她同樣不會按照教案授課，而是會以小組交流的形式，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的地方，大家一起討論解決。孩子們課堂爭論時，她從不打斷，反而會適時挑起“事端”，引導(dǎo)他們辯論，在碰撞中凝聚共識、升華思想。她從不批評任何一個回答錯誤的孩子，因為只要每個孩子敢于站起來發(fā)言，那就是經(jīng)過他們思考過的，她愿意給善于思考、敢于發(fā)言的孩子機會，并給他們加分或者發(fā)小獎品，來鼓勵他們發(fā)言。因此，她的班級總是很活躍的，孩子們很大膽，有想法、有主見，也很好動，在學(xué)校各項活動表現(xiàn)十分踴躍。
當(dāng)起“甩手掌柜”
蘇霍姆林斯基在《教育箴言》中這樣說道：“有經(jīng)驗的教師，力求使學(xué)生對喜愛的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍。”
申莉把語文延伸到課外，鼓勵孩子們多讀書、多練字。每個學(xué)期初，她都會給班級制訂讀書計劃和練字計劃，每天晚上陪著孩子們一起讀書和練字，并把成果分享到班級群。孩子們看到老師和他們一起做，興趣高漲，勁頭兒也越來越足。
為了激發(fā)孩子們的求知欲望，申莉當(dāng)起了“甩手掌柜”。她會結(jié)合課文的難易程度讓孩子體驗做小老師，通過組員參與程度和展示效果，為每個小老師打分評價。孩子們自己制作課件、自己設(shè)計流程、自己出問題，儼然成了一個個小老師。正是這一次次“賽課”，孩子們進步了，在預(yù)習(xí)時有了重點突破，基本掌握了每篇文章的重難點。申莉很開心，每一個孩子都是塊璞玉，這就需要老師去發(fā)掘、去打磨，使他們變成更有價值的玉石。
正是對教育的執(zhí)著與付出，申莉多次被評為縣優(yōu)秀班主任、師德標兵、優(yōu)秀黨員教師，多次在“中華魂”演講比賽、班主任技能大賽等賽事中榮獲一等獎，還被推選為“臨汾市優(yōu)質(zhì)高效課”獲獎?wù)摺Ｄ贻p的申莉，已經(jīng)行走在教師專業(yè)化成長的高速路上。
記者 郭璞
責(zé)任編輯： 吉政
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