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　　若論出生時間，我與隰師同屬“40”后。但隰師尚小我六歲，又長新中國一歲。就是說，它呱呱墜地于新中國誕生前夕。這所名望之校，國榮她榮，國盛她盛，卻是不可以闕略。無論是隰師人，抑或是隰縣人，乃至于晉西及部分平川（西山人稱臨汾盆地為平川）人，無不以高山景行仰視隰師——盡管她已離開故土，融進更高的學府。

　　隰師所以脫胎于隰縣，是這塊土地厚重歷史的孕育、豐滿乳汁的沾濡。春秋時期的重耳封蒲，西晉時期的漢國劉淵建都，從莆邑、蒲陽、蒲子、汾州總管府、隰州總管府、隰州、龍泉郡、長壽、隰川一路走來，一路風光，向為晉西南首善之地。抗日戰爭時期的隰蒲特委，山西省第九行政區，解放戰爭時期的第九分區，第九地委，隰縣地委，無不以隰縣為依托，往四下里拓展。由此不難理解，1946年隰縣解放，1948年即成立隰縣師范，既是當時形勢的催生，也是區位優勢的選擇。

　　教化培育，興辦學校為第一要務。隰縣古為隰州，向有興學育人傳統。明清時期，里有私塾，州有學宮。清康熙年間又創辦了紫川書院，晉西子弟得以接受良好教育。后書院改學堂，同時出現了女子學堂。1919年成立的山西省立第九中學，可說晉西新式教育之先導。全省九座省立中學，隰縣占其一，隰縣有何能何德奉迎這所學府來歸？說到底，借重的還是此地歷史久遠，教化流長，郡人爭先。抗戰時期的省立進山中學落腳隰縣，主校區仍然設立于九中。隰縣教育香火綿延不絕，獨領風騷于晉西南。由此看來，隰縣師范承九中余脈而生，是順天時擇地利趨人和的一件盛事。

　　一個地方，崛起一座學校，是一個地方的幸事。一座學校，扎根適宜生長的沃土，是一個學校的興事。人不吃飯無以生存，不學習無以明理。故而教書育人，開化進步，學校是培養人才的搖籃，而師范則是造就師資的學苑，責任何其重大！從省立九中到地管隰師，從市屬隰師到隰師撤并離隰，六十年間培養學生數以萬計，可謂廣植桃李，嘉惠士林。教育興則國興，教育強則國強，中華民族偉大復興有隰師的一份功勞和貢獻。而隰縣的發展與進步，也多賴隰師的長期助力。因此，傳承文明，隰師貢獻尤大；開啟民智，隰縣受惠最多。隰縣人入學讀書者多，隰縣人受其風化深，就連唱歌跳舞打籃球，隰縣人都跟著長進。隰師在隰，就是隰地的一棵大樹，可以樹下乘涼，可以樹上采果。隰師是市立學校，但隰縣人視它為自己的學校，無論走到哪里，都不忘夸諞她，當作文化坐標。隰師呢，吃住用依賴隰縣。隰縣籍的教師多，隰縣的親戚朋友也多，自然與隰縣結下姑舅親。隰縣幸其有她，隰師幸其有隰，榮辱與共六十年，留得口碑七十載。

　　也許有人猜測，你對隰師如此鐘情，不是她的校友，便是她的教工。非也。我既沒有入學隰師，更沒有執教隰師，只是以一個隰縣人的目光打量隰師，心向往之。不過，推究起來與隰師也有一些因緣可說。

　　我于1956年考入隰縣中學。草創時期，設備簡陋，校舍不足，校方曾借用一墻之隔的隰師宿舍近兩年。若干年后，我在縣委黨校幫工，又因縣委黨校客居隰師，又有過短暫勾留。我的印象，隰師師資高，設備強，校風好，環境一流，可說是藏龍臥虎之地，育才培德之所。當時，隰師的名師宿儒如雷貫耳，想走近他們卻沒有這個福分，但隔山望月，不也能共享清輝！所以，對隰師，我一直仰視她。想起那段經歷，非隰師人受隰師益，或多或少生發出近朱者赤的感喟。

　　本以為與隰師的因緣就此打住。不承想，1998年隰師校慶五十周年時，不曾做過隰師學子的我，卻應校方之請，撰寫校慶紀念碑碑文，愕然之余便是欣然。想起珍存在腦海中的片羽吉光，搦筆為文，一百三十九言竟日而成。這是我寫過的多幀碑記中最是簡短暢快的一件，可看作校外學生校內情結的答卷。

　　今年九月，隰縣師范已經走過70個春秋。借隰師70周年校慶的機會說說隰師，算是一位與她結伴成長的隰縣人的習緣和心儀。更多的話，留給隰師人去說，相信隰師人扯開這個話題會收攏不住，如綿長細流，蕩漾出更豐滿、更精彩、更有情感的漣漪。（王哲士）