語文課 學生成長風景線
□ 喬亞平
“一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情?！弊呱辖虒W崗位以來，一些普通的故事，卻讓人終生難忘！愛，是教育的前提，有了愛，你才會走進學生心田，課堂才會充滿生機。伴著新課改，我用心、用愛、用情鋪就了一條語文教學之路，學生成長之路。
語文課，真正的心靈感動。
我校地處城鄉接合部，學生多為外來務工者子女，他們不讀書不看報，閱讀僅限于課本。為了改變現狀，豐富學生內心，讓學生了解世界塑造信心，我每周都會精挑細選一篇文章讀給學生，激發學生對生活的熱愛，提高他們對文字的理解鑒賞能力。
那是多年前我帶初一年級發生的故事。
那年，我國南方發生了特大洪澇災害，抗洪救災前線涌現出許多感人事跡。電視在播，新聞在說，我們的學生卻一臉漠然，似乎這些與自己不相干，我這個老師看在眼里，急在心上。
又到了周五，《讀者》上有篇文章——《感天動地小黃佩》著實打動了我，能給學生冷漠的心房注入一針興奮劑嗎？
果不其然，我表情凝重地朗讀完，教室里出現了可怕的安靜！孩子們都趴在了桌子上……
“同學們，這是真實的事情，黃佩，你們的同齡人，她如何用稚嫩的肩膀挑起生活的重擔？為什么貧窮、勞累壓不垮她？當我們學習讀書時，她在做什么……”打破沉靜，我需要學生的思考和心靈震顫，需要有靈丹妙藥。群情激昂的局面出現了，真摯動情的話語出來了，學生的眼睛在閃光……
太棒了！下課了，我仍然心潮起伏。
“報告！”我們班的兩個女孩子——高晶和馬毛毛進來，眼眶有些潤濕，課堂上的一切還感染著她們。
“老師，我們想捐點錢?！彼齻兤炔患按?/p>
“你們好好學習就是了，你們的家庭也不寬裕?！蔽艺f。
“不，老師，我的壓歲錢還有好幾塊呢，黃佩太可憐了，我們想幫幫她，咱班好多同學都是這么想的?！备呔чW亮的眸子盯著我。她家以種菜為生，母親身體不好，還要養活三個孩子和老人，很不容易?？粗⒆訜崆械哪抗猓也蝗叹芙^。
“那好，采取自愿，以你們的名義寫一份倡議書？”我提了建議。
指導她們查資料，學寫倡議書，擬草稿；請班里寫作水平好的同學潤色；請有書法基礎的同學把倡議書謄寫整齊，貼在教室后面。同學們你一元他兩元，短短幾天時間就捐了幾十元，我也加上了自己的一份，那場面實在太感人了！語文課堂變成了愛心海洋！
我趁熱打鐵，“咱們只捐錢捐物不行，還應給黃佩寫封信，表達我們的心情。”作文課沒有了以往的愁眉苦臉，或低頭沉思，或運筆寫作，大家都想把自己最真摯的問候與關心傳達給遠在湖北的黃佩。
逐個讀文，選出最能代表大家心愿的作文，決定連同捐款一同寄給黃佩。
問題來了，帶學生到郵局，她們連匯款單都沒見過，更別說填寫了。我讓她們把要填寫的內容記下來，回到學校，請全班同學都填寫。一節閱讀課給學生帶來的熱情前所未有，我被深深地打動了。
后來，黃佩寫來了熱情洋溢的回信，我在班里一讀，教室里立刻掌聲一片。這次活動，學生認識到了語文課的重要，在互幫互愛中享受到了學習的樂趣，最重要的是，他們的眸子不再冷漠，切身感受到了幫助別人的快樂。班里的紀律好了，作業完成情況好了，學習主動性強了，成績也就提高了。
通過細心指導、熱心鼓勵和幫助，我為孩子們提供了幫助別人的機會，讓幫助他人的快樂滋潤他們“冷漠”已久的心田。先感動心靈，再教育孩子，我得到了快樂而美好的回報。
語文課上，教師若能充分利用情感因素，就會在師生、生生的雙向互動中產生意想不到的效果，學生的學習能力會得到盡情發揮，達到既注重知識與技能、方法與過程，又注重正確的情感態度價值觀的引導，讓學生學習在實踐中積淀和發展。
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