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280班級管理特色

——人人參與班務筆記

段國榮

　　我是段國榮，臨汾八中擔任班主任。擔任班主任三年多的時間里，我總結了很多經(jīng)驗和方法。到底應該怎樣管理學生呢?在前半年的班主任工作中我慢慢發(fā)現(xiàn)，一些班級管理模式例如，“警察式”的嚴厲或“保姆式”的包辦已經(jīng)嚴重阻礙了孩子的身心發(fā)展和教育的進步。它過多地強調了班主任的主導地位，忽略了學生的主體意識，淡化了學生的責任感，抑制了學生的創(chuàng)造力。無法充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，導致班主任成為了主角，吃力不討好，而且效率低下。

　　在不斷的摸索探究，向老手班主任的學習后，我逐漸有了自己的班級管理特色。我認為要以學生發(fā)展為中心，提倡學生自主管理，尊重學生的個體差異。首先優(yōu)秀的班干部團隊是必須的。通過民主選舉，不看成績，不看過去，只要滿懷熱情，激情，具備一定能力，熱心班級事務的孩子都可以參加選舉。日常的事務都交給班干部團隊，并做好他們的堅強后盾。為此，在去年9月我為我的初一280班新生量身定做了這樣一個班級特色管理結構：

　　在280班，人人有事干，事事有人干，每個人都有自己份內的事情。例如：有專門負責桌椅保護工作的桌凳委員;專門負責檢查并且擺放自行車的車委員;更有常務班長、值周班長、值日班長、看護委員、花兒委員、暖氣委員、多媒體委員、門鎖委員、水力委員等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。在不知不覺中，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，學生把自己真正當作了班級的主人，班主任不在，一樣把班級管理得井井有條。

　　在我的班主任民主管理中，發(fā)揮最大作用的是實行“班務日記”。在值日方面，每組的值日生細分，除了做好值日外，1號組長負責每日早讀前和午練前的紀律管理，將表現(xiàn)前三和后三的名字記錄在班務記錄本上。組內2號將每日的衛(wèi)生情況認真記錄，3號負責上午課堂上被老師表揚的名單，4號負責下午課堂上的情況，由值周班干部，班長簽字，我來進行審核，晚自習課之前宣布。等到下次值日時，其余組員分工合作。每周由班長主持召開班干部會議，對上周的情況進行總結反思，對下周的工作進行布置和安排。一般情況下我不參加，學生們暢所欲言，但是我會檢查班干部會議記錄，然后不定期的主持召開全體班干部會議進行培訓和指導。從去年到今年的班級管理來看，效果驚人，孩子們的自我管理能力得到了很大的提高，班級的各項管理也進入的良性循環(huán)。今后多充電，多創(chuàng)意，將班級管理特色特色發(fā)揮到極致!