編者按 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。他們是儒雅博學的“吾師”，他們是隨風潛入夜的“潤物細雨”，他們是期盼新竹高于舊竹枝的“老干”。他們在平凡的崗位上譜寫著不平凡的樂章，他們的名字是“教師”……教師節(jié)將至，黃河新聞網推出系列稿件《你的桃李 天下芬芳》，講述她們的故事。本系列稿件將在教師節(jié)期間推出，歡迎廣大網友留言評論“一鍵三聯”，講述您與老師的故事，或者為您的老師送上祝福。
在中文里，啟蒙這個詞的原意是指消除遮蔽，揭示被遮蔽的東西，因此，啟蒙一詞在詞源上來自于一個借詞或隱喻，其核心內容是去除晦澀和照亮理性，簡言之，啟蒙是解脫蒙昧的過程，使事物有意義，獲得獨立人格。在此過程中，幼兒園作為孩子們第一個邁入的教育機構，顯得尤為重要。
沿太原市清徐縣東順街一直走，往南百米處，仿佛鬧市里偶遇了一隅寧靜，內斂、安然，讓人不自覺慢下來，北京紅纓愛朗幼兒園就在此處。正值開學季，每天早晨8點，就會看到來往送娃入園的家長川流不息，老師們統一著裝，列隊歡迎著小生命。作為一位80后園長，韓小磊也在每天清晨迎接每一個孩子的哭聲或微笑。
有人說，一位校長的性格，往往就是一所學校的性格。在采訪完這位熱情的80后園長，記者對這句話有了更深體會：“教育過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。希望孩子們首先成長為有自信、有口才、有創(chuàng)意、有活力的陽光兒童。”談到對幼兒教育的理解，韓園長話語簡單直接卻擲地有聲。
一切源自愛的傳承
從2000年考入太原師范專攻美術、到上海同濟大學學習“影視動漫專業(yè)”。從開設創(chuàng)意美術工作坊、癡泥陶藝，從事一線美術教師，打造陶藝課;到轉身開設幼兒園專職教育管理崗。他絕對稱得上教育戰(zhàn)線上的“多面手”。一個擁有藝術家夢想的年輕人，為何投身教育事業(yè)，還將全國最大的幼兒園連鎖機構引入小縣城?背后原來有著一份愛的傳承。
韓園長的母親段憲玲，是有著36年辦學經驗的清徐資深幼教名師、三八紅旗手。1985年開創(chuàng)清徐縣第一所民辦幼兒園，至今年逾花甲仍然奮戰(zhàn)在幼教事業(yè)第一線。“從小學到初中，放學后我基本上都在母親的幼兒園度過，還記得兩歲時母親背著我給其他孩子們上課……“回憶起童年，看著母親每天抱別家小朋友，幼時的韓小磊還不理解，滿眼只有對別人的羨慕。但再大一點時，他終于明白和理解母親的堅持和不易。為了排演兒童節(jié)目《中國娃》，別人跪地排練都有綿墊，母親為了抓緊時間指導，雙膝直接跪在磚地。看著雙膝黑青的母親，韓小磊既心疼又佩服。那年的《中國娃》成為本地唯一在人民大會堂表演的節(jié)目。
“所以我從小就知道孩子們心里想要什么，發(fā)自內心地喜歡和孩子們在一起。從事幼教，首先得愛孩子，再去理解孩子，把自己也當做孩子一樣蹲下身來與其溝通。”耳濡目染間，愛像一顆種子在他心里植根、發(fā)芽。
用美育塑造美好心靈
清代美學家葉燮說：“凡物之美者，盈天地間皆是也，然必侍人之神明才慧而見。”美在世界上到處存在，但必須有人照亮。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳曾印發(fā)《關于全面加強和改進新時代美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，這個重要文件，對標習近平總書記重要講話和全國教育大會精神，從更高站位出發(fā)，對學校美育工作進行再認識，再深化，再設計，再推進，進一步凸顯美育的價值功能，聚焦突出問題，內容極其豐富。
多年沉浸美術教育的韓園長發(fā)現：“孩子們的審美不應該被扼殺，想象力不應該被束縛，美育應該是一個讓孩子走向陽光的通道，幼兒園更應該是一片氣氛活潑的園地。”這樣的感悟，來自一次與特殊兒童的相處經歷。洋洋(化名)是一位四歲的輕度自閉癥兒童，媽媽表示孩子不愿意與外界溝通，希望可以通過美術讓孩子開心一些。就這樣，熱情細心的韓小磊拉著洋洋的手踏入了五彩斑斕的藝術世界。“孩子前幾次來都和不別人說話，情緒易怒。我就每天多空出20分鐘和他交流。慢慢地，孩子打開了心扉，第四次上課時就主動給我講了他畫畫的含義。”至今回憶起來，韓小磊都無比興奮：“一兩年后，洋洋活潑開朗了好多。我非常開心，美術帶著洋洋走向了一個陽光的世界。”
他想要成為那個能照亮孩子們美育世界的引路人。
我愿意做這個大家庭的守護者
懷著這份篤定，韓小磊和合伙人幾經考察，總部位于北京的紅纓教育集團吸引了他的目光。培養(yǎng)“有自信、有口才、有創(chuàng)意、有活力”的陽光兒童教育理念與他的想法不謀而合。
2018年，一座名為“北京紅纓愛朗”的幼兒園在清徐破土動工。談到幼兒園名字的由來，韓小磊這樣解釋：“愛，是一個特別美好的字。愛自己、愛他人、愛家人、愛祖國、愛世界，每個人都要擁有愛的能力。朗，是取開朗、天氣晴朗、朗朗乾坤之意，希望每個孩子都可以心情開朗，陽光正向。”
從破土動工，到個性化設計……原本就從事美術行業(yè)的韓小磊更是對細節(jié)要求到了極致!只設計圖紙就六次易稿。小到色彩的搭配、大到材料的選用，一切以幼兒審美、幼兒安全為第一準則。“原本一進校門大廳是一堵藝術墻的設計，我改成了一個巨大滑梯。首先得讓孩子們愛上這里呀!還有對面樓梯的設計，得讓家長們親眼看到寶貝是怎樣上樓走入教室的，這點也很重要。”韓小磊笑著說。
在“軟件方面”，韓小磊分析當代幼兒發(fā)展現狀，創(chuàng)設了美育藝術課、體能足球課等等，從動手繪畫到體能訓練，為孩子的成長注入了新鮮的空氣。“我們的課程還是不斷變化著的，考慮到‘家校教育’普遍不同頻的現象，今年我校還引進了‘儒林童好習慣課程’，讓‘家校共育’助力整兒童成長階段。”兩個小時過去了，韓小磊仍然滿臉興奮和熱情地講述著自己的學校，自己的孩子和自己的夢想。
接園、檢查廚房、巡視教室……這僅僅是韓小磊一天工作的開始，“我是 一個‘大家長’，既當爹又當媽，既當老師們的‘家長’，又當孩子們的‘家長’。”韓小磊感慨道，“幼教是一份良心飯，我愿意做這個大家庭的守護者，做孩子們的啟蒙師，用心與心的擁抱與碰撞，感受每一個孩子的精彩!”
責任編輯： 吉政
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