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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 “孩子，干什么呢?”

　　“我在整理床鋪。”

　　“這段時(shí)間有進(jìn)步嗎?上課能專心聽講嗎?”

　　“我心里還是有點(diǎn)亂。”

　　“怎么回事?”

　　“我還是放不下他，真對(duì)不起，董事長(zhǎng)。”

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　　當(dāng)天是一個(gè)休息日，蒲縣鴻橋中學(xué)董事長(zhǎng)常文平早早就起床了，8時(shí)整開始了他與“問題生”的QQ對(duì)話。今天對(duì)話的是一個(gè)叫曉雪的女生，因?yàn)樵鐟賳栴}成績(jī)一落千丈。常文平連問了女生幾個(gè)問題：“你覺得和他在一起學(xué)習(xí)有進(jìn)步嗎?有前途嗎?”女生沉默了好一陣，慚愧地回答：“和他在一起成績(jī)落下了……覺得對(duì)不起父母。”

　　常文平為了讓曉雪從早戀的漩渦中解脫出來，特地囑咐班主任讓曉雪和男同學(xué)分開坐，曉雪被放在了第一排，坐在老師眼皮兒底下。兩個(gè)孩子沒有機(jī)會(huì)接觸，漸漸地冷了下來。過了一段時(shí)間，常文平再問曉雪時(shí)，曉雪顯得輕松多了，“現(xiàn)在心情平靜下來了，能聽進(jìn)去老師講課了。”

　　常文平是一個(gè)悟性很高、善于琢磨的人，自鴻橋中學(xué)成立以來，他就堅(jiān)定不移地認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、良好的習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、多元化的素養(yǎng)就是教育工作者的職責(zé)和使命，就是教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)習(xí)成績(jī)的提高僅是其中的一部分。因此，重視品德教育、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成，就成為學(xué)校提得最響也抓得最硬的一項(xiàng)工作。

　　“入學(xué)課程”是該校給新生上的第一節(jié)課，目的是教初一新生具備自理自立的能力，讓學(xué)生盡快融入課堂。初二、初三的哥哥姐姐會(huì)手把手地教新生，吃飯、打飯、刷卡的程序，如何整理內(nèi)務(wù)，如何加入社團(tuán)活動(dòng)等，直到新生完全掌握為止。每年開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)有新生不適應(yīng)住校生活，晚上躲在被窩里偷偷哭。如何消除他們離家后的孤獨(dú)無助感，就成為學(xué)校心理關(guān)懷和班級(jí)文化的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校開發(fā)了《小升初學(xué)生的N個(gè)“第一次”》《家校聯(lián)系卡》等校本課程，通過問答和談心的方式，讓學(xué)生盡快融入集體生活。初二年級(jí)，學(xué)校著力解決學(xué)生“會(huì)學(xué)”的問題，鞏固養(yǎng)成教育的成果，注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)、賞識(shí)，讓他們掌握更好的學(xué)習(xí)方法，多參加社團(tuán)活動(dòng)，從而更加陽光、自信。到了初三，則解決“要學(xué)”的問題，著力培養(yǎng)學(xué)生肯吃苦、下功夫、勤學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)他們多動(dòng)腦、勤用功、求上進(jìn)，努力考入更好的高中，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在鴻橋中學(xué)，環(huán)境育人無處不在。餐廳的墻壁上貼著“粒米雖小猶不易，莫把辛苦當(dāng)兒戲”的標(biāo)語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩農(nóng)民、珍惜糧食。但是也有一些學(xué)生沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，把沒有吃完的飯倒進(jìn)泔水桶里，浪費(fèi)食物嚴(yán)重。面對(duì)這個(gè)問題，常文平想出了一個(gè)好辦法。有一次，他把那些倒飯的學(xué)生叫到一起，問他們：“你們身上帶零花錢嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。他說：“把你們身上的零花錢掏出來，沒收。”學(xué)生面面相覷，遲疑幾秒鐘后，不情愿地把身上的錢掏了出來，1元、2元、5元、10元、20元……一個(gè)學(xué)生忽然哭了起來。常文平問：“為什么哭?”學(xué)生說：“心疼。”常文平因勢(shì)利導(dǎo)：“這個(gè)錢是你們浪費(fèi)糧食的補(bǔ)償。如果你們繼續(xù)倒飯，那么學(xué)校就沒收你們的零花錢，用作同學(xué)們的餐費(fèi)補(bǔ)貼，這樣大家花的錢就少了。”這一招忒靈，從此之后，學(xué)生吃飯按量取食，養(yǎng)成了“光盤”的習(xí)慣，向文明公民又邁進(jìn)了一步。

　　鴻橋中學(xué)非常重視特殊生家訪活動(dòng)。特殊生家庭，包括父母雙亡、單親離異、隔代教育、留守兒童家庭，家訪要百分之百到位。在走訪調(diào)查中，常文平發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)問題孩子的背后一定有一個(gè)問題家庭，孩子出問題了，根卻在家長(zhǎng)身上。所有問題孩子都存在一個(gè)共性原因，那就是：“缺愛”。

　　既然“缺愛”，那么，就對(duì)孩子們“予愛”吧。為此，常文平建立了QQ群、微信群，定期和問題生聊天，解決他們的思想問題，從思想上、心靈上給予他們更多的關(guān)愛。

　　常文平很重視家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育作用，為此在學(xué)校成立了家長(zhǎng)課堂。一次，兩個(gè)男生結(jié)伴出校，一天沒有回來。學(xué)校給家長(zhǎng)打了電話，家長(zhǎng)很著急，四處尋找孩子，卻沒有找到。就這樣過了兩天，兩個(gè)孩子“蔫蔫”地回來了，耷拉著腦袋說在網(wǎng)吧里玩，懇求家長(zhǎng)和老師原諒。離校上網(wǎng)是個(gè)很嚴(yán)重的問題，為此，常文平把學(xué)生家長(zhǎng)叫來了。家長(zhǎng)也非常實(shí)在：“董事長(zhǎng)，真不好意思，我們沒什么文化，也不知道怎么教育孩子。”常文平拿給他們一份《好家長(zhǎng)測(cè)試題》，“你們先做做這份題吧。”沒想到，有一個(gè)家長(zhǎng)連字都不識(shí)，只能讓孩子給他念題，按他的回答填好測(cè)試卷后再交給常文平。常文平看了之后，說：“作為家長(zhǎng)，你們離合格還有一定距離，要定期在鴻橋家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)，否則將影響孩子的前程。”兩位家長(zhǎng)連連點(diǎn)頭。

　　鴻橋中學(xué)家長(zhǎng)課堂的主題是教家長(zhǎng)教育孩子，內(nèi)容非常豐富。在《孩子處在逆反期，你和孩子共同成長(zhǎng)了嗎?》在這堂課上，常文平告訴家長(zhǎng)：“孩子進(jìn)入初中，也進(jìn)入了成長(zhǎng)中的一個(gè)特殊時(shí)期——逆反期。這個(gè)時(shí)期的孩子不聽話了，跟父母的話少了，嫌棄父母嘮叨了，甚至還會(huì)跟父母對(duì)著干。其實(shí)，逆反期是好事，恰恰是孩子自我意識(shí)覺醒的體現(xiàn)。”他建議家長(zhǎng)，一是要尊重孩子，二是要跟孩子交朋友，三是多傾聽，四是多跟老師溝通。下課交流時(shí)，一位家長(zhǎng)說，以前孩子逆反不聽話，光知道怪孩子。聽了這節(jié)課后，心里亮堂了，知道該怎么與孩子相處了。

　　“孩子身上出現(xiàn)的問題不是偶然的，其實(shí)就是家庭問題的一個(gè)投射。例如家庭不和、父母經(jīng)常吵嘴打架、單親離異家庭，父母不在身邊，都會(huì)使家庭缺少溫暖，孩子在這樣的家庭感受不到愛，就會(huì)產(chǎn)生暴力、早戀、厭學(xué)和逃學(xué)等種種問題。”常文平的話使家長(zhǎng)們醍醐灌頂，紛紛說，“該學(xué)，必須學(xué)。再不學(xué)，娃都教不了，再不學(xué)，將來娃都看不起咱了。”

　　“立德樹人是教育的根本，我們的校訓(xùn)是‘做鴻橋好人，培養(yǎng)鴻橋好人’，為了這個(gè)目標(biāo)，我們一直在努力。”常文平說。

　　(文中學(xué)生為化名)

　　記者 郭璞