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曹黎輝在指導學生板書。

　　臨汾新聞網訊 在臨汾八中，有這樣一個教師團隊：他們用愛心凝聚學生，用愛心啟迪學生，用愛心成就學生。他們把教師這個職業當作事業來做，把八中當作自己的家來打造，把學生當作自己的孩子一樣培育……

　　43歲的曹黎輝，是這個愛心團隊中的一員，也是這個愛心團隊的一個杰出代表，從教20年，她用摯愛托著孩子們起飛——

　　用 愛凝聚學生

　　輕輕的腳步聲、沙沙的翻書聲、刷刷的寫字聲。1999年，曹黎輝初入行，走進臨汾八中的教師辦公室時，一下子呆住了。這間不大的辦公室很擁擠，20多名教師正在埋頭備課、批改作業，時不時還有學生進進出出，他們是帶著問題來、帶著答案走的。沒有人關注到她這個新人，也是在與其他教師的主動交談中，她第一次聽說了八中精神：愛崗敬業、愛生如子。

　　曹黎輝是一位對自己有很高要求的老師，堅信“教不嚴，師之惰”。從一名普通英語教師到擔任班主任，她從“慈眉善目”一下變得嚴厲起來，認為“嚴”“勤”是出成績的保證。直到后來發生的一件事，讓她真正明白，這種嚴厲有時并不是最好的方式。

　　“小秦，你的發型不規范，需要糾正。”226班的小秦留著長發，且發型很酷。曹黎輝依據校規要求小秦理發，叛逆的小秦卻不答應。孩子不懂事，家長也無理取鬧，找校長告狀。面對校長，曹黎輝據理力爭：學生就應該有學生的樣子，我的要求沒有錯。

　　轉身回到教室，曹黎輝和小秦談起了心。“年輕人有朝氣有想法是應該的，你能給老師說說你留長發的原因嗎?”聽到老師的語氣柔和了，小秦的話匣子打開了。曹黎輝順著小秦的話頭接下去，拍著小秦的肩膀說，“有自我實現的想法是對的，但現在還不是時候。留一頭清新利落的短發，才是一個陽光健康的中學生形象。”看到老師和風細雨般的笑容，小秦的氣消了，高高興興地理了發，回歸課堂。

　　這件事讓曹黎輝明白，僅僅嚴管是不行的，身為班主任，應該“幼吾幼以及人之幼”，將眼前的孩子當作自己的孩子，接受他們的缺點，沉住氣，巧引導，允許他們犯錯，并給予他們改錯的機會，這樣，才能把他們的心凝聚起來。想法改變了，班主任工作干起來自然就順暢、輕松多了。在她的努力下，所帶班級成為全校實施自我管理、自主學習的典范。

　　用 愛啟迪學生

　　臨汾八中的學生多數來自于城鄉接合部，基礎比較差。對此，曹黎輝采用了分層教學法。每個學期初期，她都深入細致地了解學生掌握知識的程度，再將學生分成若干小組，每組又分好中差三類學生，由組長和副組長負責監督，幫助其他同學學習，形成組內有幫助、組組有競爭的良性循環方式，做到獎罰分明。除了小組分層，她還針對不同學生進行分層備課、分層輔導、分層留作業，讓每個孩子都得到關注，在原有的程度上不斷進步，體會到成功的樂趣。這些做法看起來簡單，實則加大了老師負擔，導致曹黎輝經常加班備課至深夜。

　　在曹黎輝的課堂上，很少有同學說話或不聽課。她語速快，精彩講述不容學生走神，重要的是，她善于把英語同生活緊密聯系在一起。比如講英語字母時，她會讓同學們發現自己身邊有哪些寫錯的字母和不規范的用詞，這樣學生就能從發現他人的錯誤中轉而認識到自己的錯誤，進而改正，還能調動他們學習的積極性。同學們都喜歡上曹黎輝的課，在題為 “我心中難忘的人”作文中，一位同學這樣寫道：曹老師的課堂非常有趣、實用、接地氣……

　　就拿濤濤同學來說，剛入學時，漢語拼音、九九乘法表都不會背，但他卻是一個難得的“勞動達人”，愿意干活，在勞動大掃除中干勁十足。對這樣的孩子，曹黎輝發揮賞識教育的作用，不斷肯定他的優點，讓濤濤感受到被尊重，進而把勞動的勁頭延伸到學習上，又借助老師的分層教學法，最后成為品學兼優的好學生。

　　用 愛成就學生

　　自擔任班主任以來，曹黎輝教過500余名學生。有些學生的名字她已記不清了，但是，亞飛的名字她卻念念不忘。因為這是一名失聰少年，為了讓他樹立起自信心，曹黎輝付出了不小的努力。

　　2014年，亞飛上初一，進入曹黎輝所教的225班。入班后，她得知，亞飛1歲時意外失聰，7歲佩戴了人工耳蝸。因在特殊環境下成長，13歲的亞飛只有8歲的情商，與同齡人相處有很大困難。他經常以“沒聽見”為由不做作業，老師一旦批評他，就會哭上一陣子。

　　那年，曹黎輝聽到最多的話就是，“你們班亞飛又和人打架了”“亞飛要上廁所，見有人在前面，就會大叫‘讓開’，如果對方沒有讓開，他就掄起胳膊打對方……”

　　鑒于此，曹黎輝開了個班會，講了亞飛的故事，旨在讓同學們了解亞飛、幫助亞飛。之后，她以身作則，處處關心亞飛、幫助亞飛，引導他認識學習的重要性，鼓勵他與同學多交流，凡事多換位思考，不要激動，有問題多與老師溝通……

　　“老師，你所講句型我沒聽懂，能再講一遍嗎?”在老師的關愛幫助下，亞飛懂事了，能和同學們好好相處了，還表現出強烈的求知欲，下課后經常拽著老師的衣角求教。對于這樣的進步，曹黎輝喜不自勝。

　　上帝為他關上一扇門時，必定為他打開一扇窗。慢慢地，亞飛步入正道，變得陽光、自信、積極上進，學習成績也在飆升。2017年，他以620多分的好成績考入臨汾一中。

　　今年，亞飛已升入高三，學習成績排在全年級前200名，考入理想大學在意料之中。他經常和同學們談起曹老師，“曹老師就像我的再生父母，是她為我指明了方向，是她不斷為我成長打氣，是她改變了我……”每次假期，亞飛都會找老師談心，分享他的快樂和煩惱，聽取老師的建議，他心里就會鼓起奮斗的勇氣。

　　入職20年，曹黎輝多次被評為區、市、省等模范教師、優秀班主任和優秀輔導員。但她并不看重這些，看著所帶學生健康、快樂地成長，成長為更好的自己的時候，她體會到了班主任這份工作的意義和價值，也收獲了幸福。

　　(注：文中學生用化名)

　　記者 郭璞 郭秀婷 文/圖