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　　臨汾新聞網訊 著名教育家陶行知曾經說過：“校長是學校的靈魂、精神的匯聚，是師生敬仰和學習的楷模。要評論一個學校，首先要評論這所學校的校長，有什么校長就會有什么樣的學校，就會有什么樣的教師和學生”。

　　蘆秀萍就是這樣一位校長，不單單是學校的領導者，更是管理者、協調者、服務者。為了實現自己的教育理想，這位曾先后榮膺山西省特級教師、中小學高級教師、省學科帶頭人等諸多殊榮，有著研究生學歷的“學者型”校長在市實驗小學的校園內開啟了新一輪的大刀闊斧的育人改革。

　　修習國學經典 提升辦學品位

　　“讓孩子們從小就接受國學典籍的浸透和洗禮，同時也讓家長在國學經典的熏陶中，正確教育自己的孩子，這就是我校國學經典教育的核心理念和基本訴求。”蘆秀萍告訴記者。

　　蘆秀萍始終堅信傳統文化是民族的根，而在國學經典名著中則孕育著中華民族的魂。她立足學校實際，對學校目前的課程情況進行深入剖析。她先后組織部分領導及骨干教師，分兩次赴外地參觀和學習國學課程設置，并投資30余萬元對整個校園、外圍、樓層進行了國學文化元素的設計和裝修，營造了濃郁的國學文化氛圍。與此同時，學校把國學正式納入了課程，每周開設一節國學課，規范了各年級國學學習的內容。

　　蘆秀萍還把國學經典與書香校園、書香家庭建設緊密結合，積極舉辦家長與孩子一起“同讀經典”“閱讀成長”等活動，讓孩子們從小就知孝悌、懂禮儀，同時也讓家長學會了如何正確教育自己的孩子。這一做法受到廣大家長及社會的好評。

　　深化教育科研 提高教學質量

　　曾經一度，該校課堂教學沉悶、教學手段簡單，學生們缺乏自主學習能力。蘆秀萍認為，首先應當從教師的思想上提升專業成長意識，通過為教師樹立正確的教育發展理念來改變課堂教學手段，增加學生們的自主學習性。

　　為了讓老師動起來，蘆秀萍多次參加教學研討會，博采外地學校特長，與本校骨干教師交流探討，最終結合學校實際推出了“313”生本高效課堂教學模式。

　　何為“313”模式？蘆秀萍告訴記者，“3”，即自主學習的三個階段——課前預習、課中交流、課后延伸；“1”，是指自主學習的一項特色——課前2-3分鐘，為學生提供展示的平臺，提高學生的語言表達能力和自信；“3”，即課堂學習的三個環節——導學質疑、自主探究；合作交流、互動反饋；展示匯報、精要點撥。

　　這一獨具匠心的“313”高效課堂教學模式，經歷了“學模”“研模”“用模”“立模”的探索過程，逐步顯示出了它應有的模式效應。全校一、二年級學生的表達能力，三、四年級學生的質疑和分析解決問題能力，五、六年級學生的自主學習能力明顯提高。學生成了課堂的主人，個個自信滿滿，自主學習、積極思維的習慣得以養成，合作探究、交流展示的能力得到提升。“學生主動、課堂靈動、教學生動”成為該校課改的直觀映射。

　　功夫不負有心人，經過近一年全體上下的共同努力，老師們逐步對課堂觀察由模糊走向清晰、由忙亂走向熟練，該校教研形態、教研氛圍也發生了很大的變化，課堂觀察已成為走向實效教研的新載體。

　　拓展社團組織 推進素質教育

　　“今年假期，學校共收到學生優秀作品‘成長棒棒冊’1800余冊、‘祝福串串燒’500多個、‘紅燈籠’1200個、學生日記、攝影作品600余件。其中，200余幅攝影作品，以獨特的視角，真實記錄了社會的發展變遷、鄉土風貌、自然風光、民俗風情等。”采訪中，蘆秀萍不無自豪地對記者說。

　　擔任市實驗小學校長以來，蘆秀萍著力推進素質教育，促進學生的個性發展、全面發展、和諧發展，全面加快和完善課程化建設。2014年9月，該校經過努力，充分發揮教師、家長資源，率先在全市全面啟動了學生社團活動，組建了合唱、武術、體育、舞蹈、器樂、面塑、紙藝、插花、書法、棋類等38個社團活動，每周四下午的社團成為了孩子們的第二歡樂課堂。

　　“我們的教育就是要為學生搭建自由、快樂發展的平臺，為他們插上走向成功騰飛的翅膀。”這是植根蘆秀萍內心深處的教育初衷。為了完成這一使命，為了下一代的全面發展和健康成長，她正在教書育人之路上奮力前行。

　　記者 王小庚