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課堂教學(xué)改革體現(xiàn)了新的課程理念。改革課堂教學(xué)，就是創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，并通過師生的雙邊互動、合作交流和自主探究，使學(xué)生獲得對知識理解。同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種快樂與分享 學(xué)習(xí)的過程是一種分享、一種肯定，是透過師生之間、同學(xué)之間的傳授、討論、辯論而構(gòu)建出自己的知識體系。學(xué)習(xí)的快樂，首先來源于融洽和諧的師生關(guān)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師參與學(xué)生們每一次活動和他們一起探討交流，為解決數(shù)學(xué)問題“奔波忙碌”。這種分享不僅體現(xiàn)在生生互動，也體現(xiàn)為師生互動。在這個過程中教師教得輕松愉快，而學(xué)生也學(xué)得積極主動。

二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，老師聯(lián)系學(xué)生已有生活知識，設(shè)計一些活動與游戲，使學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)知識枯燥，同時對所學(xué)知識有更深的認(rèn)識，這樣，數(shù)學(xué)課堂就變成了學(xué)生表現(xiàn)自我的課堂。同時，還要捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如學(xué)習(xí)面積、體積后，可幫人家計算房間鋪地板的面積、土石方的計算等，便讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處用數(shù)學(xué)。

三、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)

動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)中通過“直觀認(rèn)識→動手操作→分組討論→分組活動”來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們在自然放松的學(xué)習(xí)氛圍中能多維度地思考問題，同中求異，異中求優(yōu)，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。在教學(xué)過程中，教師只起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。

在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生與學(xué)生合作交流，與教師合作交流。教師在教學(xué)過程中充分相信學(xué)生，讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時間，對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生可以充分展示自己或正確或錯誤的思維過程，充分發(fā)揮其主體作用及主動精神，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力不斷得到增強(qiáng)。

堯都區(qū)劉村聯(lián)校 狄瑛 徐在峰