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首先應當明確的是,這些學生成為各省“狀元”雖有一定的偶然性,但他們能考出如此優異的成績也少不了某些必然因素。根據這些“狀元”的父母、老師和同學的介紹,除了少數人有過短暫的成績起伏,絕大多數人都屬于平時學習比較努力的,所以總體成績都比較穩定,撞大運成為第一名的概率幾乎為零。寧夏文科第一名李怡然在高中的三年時間里,沒有請過家教,更沒有在題海里煎熬,即使在緊張的高三期間也很少熬夜。她的理由是“休息不好,反倒影響第二天上課的質量,得不償失”。寧夏理科第一名的杜彥濤也是這樣,與同學們天天挑燈夜戰、疲于應付不同,他不僅學習時間少,生活作息還十分有規律,每天必看《新聞聯播》了解時事,晚上10點半準時睡覺。所以,要想取得出色的成績,必須注重平時的積累和磨練,不能沿襲過去應試教育的一套,搞“題海戰術”、“疲勞戰術”。減輕課業負擔、讓學生學得輕松,這也是教改的一個努力方向,這些學生的成功經驗值得認真總結。 

其次,與很多人想象中的“讀書機器”的刻板形象相反,這些“狀元”幾乎個個頭腦靈活、很有主見。關于讀書,關于生活,他們每個人都有一套適合自己的特殊方法。來自紹興魯迅中學的浙江省文科“狀元”沈凌波,除了刻苦勤奮外,還非常善于獨立思考。北京理科“狀元”寧少陽有各式各樣的愛好,小時學過鋼琴,現在開始學習吉他,雖然沒有任何段位,但并不影響他對圍棋的興趣。北京文科“狀元”劉庭梅最大的愛好是寫作,她是校刊主編,班級和學校一些文體活動的串詞她經常信手拈來。 

每年高考成績出來之后,都會有一陣“狀元”熱,其中不乏功利的考慮,但我們也不應完全忽略高考“狀元”身上所呈現出來的啟示。在里面,我們既可發現個人成長的某些規律,也可體悟社會發展、時代進步的推動力量。在國家大考中,年輕一代的表現,向我們展示了獨特的意志品質和精神風貌。從他們成長的過程中,分明可以看到改革開放30年來我們社會的巨大進步,看到經濟社會發展對國民素質的影響。可以說,從高考“狀元”身上,我們能夠作出文化、教育、經濟和社會等多層次的解讀。對于“狀元”,僅僅驚嘆于他們的獨占鰲頭的成績是膚淺的,也容易使人誤入歧途,真正重要的是,要從他們那里尋找那些有利于個人和社會成長的各種有益因素,并將之運用于實踐。（郭扶庚）

  來源：光明日報 

  【責任編輯： 付基恒】