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我國基礎教育不顧學生興趣、不培養學生職業規劃意識以及獨立自主能力，學生在高考填報志愿時，不知道自己想做什么。許多人進入大學之后才發現對所讀大學、所讀專業毫無興趣，帶著強烈的無奈情緒，在學校中虛度時光。 

6月10日至11日，在河南省招生辦組織的高校招生現場咨詢會上，記者看到，家長遠遠多于考生。不少考生表示，對于選報哪所高校、讀啥專業、將來干啥工作都很茫然，填報志愿只好“我的青春由爸媽做主”。(新華社6月11日) 

記得幾年前，每到高考志愿填報時，媒體都會討論“志愿填報聽誰的？”這個話題。而最近這一兩年來，上述的討論，漸漸淡出，原因在于許多孩子主動放棄了對未來的選擇，把權利全部交給家長，家長填好志愿表，學生最后簽字確認即可。 

出現此情況，有三方面原因。一是孩子從小到大，家長包辦代替為孩子做選擇，由此使孩子失去自主管理、自主規劃的能力與意識，到了高考填報志愿，很自然地也由父母決定； 

二是學校教育中，沒有職業生涯規劃的內容，老師引導學生設立的學習目標，就是一心考出好成績，甚至有老師明確告訴學生，在學習中不要分心去考慮未來的事，高考結束之后，學生就認為自己已完成學習使命，填報志愿不是自己的事； 

三是現在的高考制度重在考察學生學科卷面知識，讓中小學教育集中關注幾門高考主科教學，這不僅將其他學科都變為“豆芽課”，而且也扼殺學生主科之外的興趣，那些有個性、有廣泛興趣的學生往往會被老師和家長“語重心長”地要求放棄個性和興趣，久而久之，學生成為考試的高手，而毫無個性與特色。 

這樣的學校教育和家庭教育對學生的成長來說，危害很大。學生在高考填報志愿時，不知道自己想做什么，意味著他們對即將開展的大學生活毫無規劃與準備，而這樣的大學生活，可想而知會有怎樣的質量保障，他們大學畢業時又會面臨怎樣的就業困境。事實上，近年來的調查顯示，進入大學之后許多大學生才發現對所讀大學、所讀專業毫無興趣，帶著強烈的無奈情緒，在學校中虛度時光。 

與我國基礎教育不顧學生興趣、不培養學生職業規劃意識以及獨立自主能力的情況恰恰相反，美國從小學五年級開始，就對學生進行職業生涯規劃教育，老師會提供相關職業的工作環境、收入待遇、職業要求，讓學生選擇自己未來想從事什么職業，然后根據職業的要求，規劃中學學業和大學選擇，而其從中學就開展的學分制教學，大學實施的多元錄取，保障學生能按照自己的個性、興趣，選擇接受怎樣的教育、從事怎樣的職業。一名完全有能力考上哈佛的學生，在上大學時，不選擇哈佛，而選擇一所烹飪學校，在美國，是一件很正常的事。 

當然，要使我們的教育也走到這一步，還需時日。但是，高中畢業生對未來選擇的迷茫和困惑，值得教育界深思。對此，期望正在制訂的國家中長期教育改革和發展規劃綱要，能通過考試評價制度、招生制度的改革，引導學校教育和家庭教育從單純的知識教育中走出來，關注學生的個性發展與人格培養。 

□冰啟（學者）來源：新京報 
 

  【責任編輯： 付基恒】