臨汾新聞網訊 “揉點彈按推康健，紅綠粉黛細剪裁;炙得人間香甜味，麻辣甘苦廚中來……”3月8日15時，在市特殊教育學校，學生們邊念著由學校教導主任衛廷明編寫的順口溜《勞動之美》，邊奔向各自喜愛的勞動技能教室。
一直以來，該校秉承“用大愛創造奇跡、讓生命煥發光彩”的辦學理念，堅守立德樹人初心，結合特殊教育發展提升計劃，根據學生們的生活能力和學習水平，著重培養學生勞動職業技能，促進特殊學生融入社會，讓他們用雙手創造幸福，用信念加持人生。
培養自理能力
疊被子、擦桌子、掃地……3月9日9時，培智班的十余名學生走進家政教室，爭先恐后干起了家務活兒。
在老師的指導下，1組學生疊被子，2組學生擦桌子，3組學生掃地、墩地，各組同學在完成本組任務后，又幫助其他組里干活，大家不怕臟、不怕累, 互相幫助，不一會兒，教室被打掃得干干凈凈，他們的臉上露出開心的笑容。
為了培養培智班學生的生活自理能力，提高他們的生活技能水平和自主動手能力，該校遵循學生發展規律，根據《培智學校勞動教育課程標準》要求，按照自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動4個類別，在每日常規中，滲透刷牙、穿衣、疊被子等不同年齡段的勞動技能訓練內容，并開展班級生活技能比拼，鼓勵學生把在學校學到的生活技能運用到實際生活中，讓學生熟悉各類家務項目，分擔家務勞動，減輕家長負擔，并在勞動實踐中體會感恩家人的付出。
生活即課堂，處處是教育。“通過開展各種形式的勞動職業教育，不僅培養了特殊學生的動手、動腦和生活實踐能力，還引導學生樹立了‘勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗’的觀念，也讓他們體驗勞動帶來的成就感，逐漸形成堅毅和自信的品質，收獲了快樂、促進了成長。”衛廷明如是說。
挖掘藝術才能
“先用鑷子夾住金絲，取圖畫中絲條的長度，用剪刀剪斷后待粘;接著，用廢舊注射器沿圖畫中的線條涂膠;待膠水略干時，用鑷子夾住金絲輕輕粘上……”3月9日15時,在美術教室里，老師吳婧為6名初中聽障生邊講解邊演示景泰藍工藝沙畫的制作流程。
“筆要多蘸一點顏料。”“等顏料干后我們再畫另一層圖案。”……從描畫掐絲、注膠，到填色、風干，吳婧手把手地示范制作，學生們耐心細致地粘貼。經過一個多小時的努力，一幅幅色彩艷麗的《孔雀》沙畫作品完成，等待風干裝框。
教室里，一幅幅色彩明麗的景泰藍工藝沙畫、一串串精美細致的串珠飾品、一張張栩栩如生的藝術剪紙……堆滿了各個角落。學生們靜下心來，在無聲的世界里，用一雙雙巧手“編織”著屬于自己的彩色夢。
15歲的曉文(化名)是一名聽障生，從三年前踏入學校美術教室的那一刻起，就被老師創作的沙畫深深吸引，她跟著老師一點一滴打好美術基礎。談到自己的未來發展規劃，曉文用手語不停地比劃著：“我想考進理想的大學，感謝老師和學校讓我重獲自信與快樂。”
“為了讓聽障生學到更多才藝，我們先后開設陶藝、串珠、剪紙等工藝美術課，引導學生從多角度體驗藝術創作的魅力，訓練手眼協調和色彩感知能力。”吳婧說，“這樣的美育課既可以開發他們的藝術潛能，幫助他們在藝術方面發光出彩，同時也能發揮藝術的療愈作用，從藝術創作中提升自信心。”
推動職業教育
3月10日15時許，走進盲人按摩教室，5名學員正圍著按摩老師牛九峰認真聆聽，一名學員坐在中間凳子上當“模特”，牛九峰一邊講解理論知識，一邊示范，一節學習肩周炎按摩手法的操作課開始了。
“李大夫，你來摸摸我的手，感受一下手法。”對每一位學員，牛九峰都稱為“大夫”。李大夫把了把老師的手型，在“模特”另一側肩膀練習。
“這勁兒和位置跟牛老師的不一樣。”“模特”皺了皺眉，反饋感受。牛九峰摸了摸李大夫的手，做了些調整，“模特”表情放松下來。牛九峰對每一位學員都是這樣手把手教。
學校現有盲生16人，盲生出行難、就學難，造成受教育程度低、就業技能差、就業渠道窄等問題。多年來，該校針對這些問題深入調研、不斷探索盲人就業渠道。他們認識到盲人從事保健按摩行業是就業創業最有效的途徑，于是開設了盲人按摩班，通過專業培訓、參加比賽，現已有10余人在臨汾、太原、北京等地當上按摩師，不但解決了溫飽問題，還成家立業，過上了幸福美滿的生活。
自2014年開始，該校積極探索出一套集教育、康復、勞動技能訓練為一體的特殊教育教學模式，先后開設了裁剪縫紉、盲人按摩、中餐烹飪與膳食營養等專業課程。在專任教師的悉心指導下，加強勞動教育和職業技能培訓，讓每個特殊學生都要有一技之長，將來做一名自食其力的勞動者。
在校黨支部書記、校長吳篤賢看來，勞動職業教育的開展，對特殊學生的創業就業具有重要意義。他說：“我校將持續深入開展自理自立能力和職業技能的培養教育，在學科教學中滲透勞動教育，在特色校本課程中融入勞動教育，在職業教育中整合勞動教育，讓學生們主動參與勞動，引導他們學會各種勞動職業技能，自信快樂地融入社會，讓每個生命都煥發光彩。”
記者 郭秀婷
責任編輯： 吉政
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