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　　近日，中國兒童中心與社會科學文獻出版社共同發布了《中國兒童發展報告(2019)——兒童校外生活狀況》。報告顯示，上學時，孩子們校外生活花費時間最多的就是做作業，中小學生睡眠不達標的近八成。

　　盡管國家和地方層面出臺了不少減負政策，學校也在全力以赴落實，但受制于教育焦慮以及中高考壓力等，不少地方的孩子依然作業負擔很沉重，本該豐富的校外生活逼仄到只剩下學習。對此，一些家長是這樣回答的：這樣做是不得已而為之，現在不努力，將來考不上好中學、好大學，未來的人生就是失敗的，與其未來失敗，不如現在奮進。也有家長認為，其他孩子都在拼命學習，自己孩子不能比他們差，只能更努力，現在苦了，未來才可能成為人生贏家。

　　家長們的心理與期望可以理解，但需要厘清的是，現在學習不好不等于未來人生失敗，現在學業優秀不等于以后擁有美好生活。校外生活大多花在寫作業上，睡眠不達標，帶來的不只是不可逆的身體傷害，還將失去對大千世界的興趣、對美好事物的好奇。縱觀一些家庭和孩子，將生活重心完全放在孩子的身上，孩子戴著厚厚的眼鏡，做著厚厚的試題，除了學習對一切都漠不關心。這樣的“沉重”童年孩子能快樂嗎?能有什么意義?

　　其實，人的成長需要多方面的知識和能力。在更強調創造力、合作力、動手操作能力的時代背景下，教育者應該努力發展孩子的多元智能，而不是畢其功于一役，在學業這一單一層面追求極致。家長完全可以在幫助孩子完成基本學業之后，為豐富其體驗與生活閱歷而留出空間。曾有心理學家說，心理問題源于童年經歷，童年快樂和舒展了，無疑，孩子未來具有幸福感、成就感的概率更大。

　　童年被作業所填滿，早已不是個案。改變這種現象，首要從尊重孩子的成長規律入手，從反思教育觀入手，重新審視自己與孩子、學業與未來、童年與人生的關系。只有心態正了，科學養育，守護孩子的幸福童年，孩子的未來才會更好、教育的明天才會更美。（郭璞）