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　　幾天前，筆者參加了一所學校的教學心得分享會。幾位老師們談起了自己讀的教育專著，并講述了自己轉(zhuǎn)化學困生的故事。動情之處，主講者眼里淚光閃動，其他老師也深受感染。

　　據(jù)校長介紹，無論平時工作有多忙，學校的三級分享會一次都不會少。班主任和教研組長工作分享會，重在分享工作經(jīng)驗;校級領導工作總結(jié)分享會，重在分享高效舉措并請教師代表進行管理質(zhì)效評價，促進學校領導不斷改進工作方法，拿出新辦法、新舉措，讓工作更完善;期末總結(jié)分享會，說說自己一年來的工作，談談經(jīng)歷過的苦事、難事，重在分享感人的事。其中，期末總結(jié)分享會是最隆重、最令人激動的精神大餐，三年下來，幾乎每位教師的工作成績都得到了呈現(xiàn)。

　　說起舉辦此項活動的初衷，校長意味深長地說，形成學校向心力的一個很重要的舉措就是要經(jīng)常分享教師的教育成果，讓他們感受到學校發(fā)展的“蛋糕”里，有你的面、我的糖，飽含著你的創(chuàng)造、他的坎坷、我的辛勞，讓教師感受到尊重，從而激發(fā)職業(yè)自豪感，從而把工作做得更好。

　　校長還說，怎樣使每一個人都感受到自己的重要，其實方法并不是最重要的，重要的是用心去做，從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。這樣，他們的潛能就會勃發(fā)，智慧就會流淌，他們的夢想就會與學校的夢想一起飛翔。

　　聽了這位校長的話，筆者想起了一個心理學上的名詞“霍桑效應”：當人們意識到自己正在被關注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達。可以想見，當一些老師在受到校領導和同仁們關注的時候，一定會表現(xiàn)出自己認為美的一面、積極的一面，會把本職的工作干得更出色。

　　事實證明確實如此。上述學校就有好幾位平日“邊緣化”的老師，經(jīng)歷過幾次讀書分享會，看到其他老師都在不斷改變和提升自己后，心靈受到觸動，開始研究業(yè)務，一邊暗自充電，一邊向其他老師求教，專業(yè)能力得到很快提升，從而使同仁對他們刮目相看。

　　什么是管理?是幫助、是吸引、是影響。什么是成長?是向上、是舒展、是凝聚。看來，管理不需要大動作，只需要做一些微改變，一樣可以帶來新面貌、新作風。（郭璞）