臨汾新聞網(wǎng)訊 轉(zhuǎn)眼間，孩子們離開(kāi)學(xué)校已近三個(gè)月，他們的精神狀態(tài)怎么樣？有沒(méi)有遇到困難？學(xué)習(xí)還跟得上嗎？需要提供什么幫助？疫情期間不能相見(jiàn)，老師們卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著孩子們。
浮山中學(xué)提出“停課不停學(xué)，堅(jiān)守愛(ài)心教育”的號(hào)召后，高一年級(jí)積極行動(dòng)起來(lái)，利用一周時(shí)間開(kāi)展了“有溫度的家訪”活動(dòng)，架起了學(xué)校和家庭之間的連心橋，將愛(ài)灑向?qū)W生和家長(zhǎng)心間。
別怕，老師會(huì)幫助你！
332班的張妍是一位留守學(xué)生，年級(jí)主任宋光錄對(duì)她的學(xué)習(xí)和生活一直放心不下。第一站就帶著老師們來(lái)到張妍家里。
張妍一家四口，父母常年在外打工，為了多賺點(diǎn)兒錢，去年父母輾轉(zhuǎn)到了深圳，過(guò)年都沒(méi)有回家。張妍的姐姐也在外打工，現(xiàn)在還沒(méi)有走，每天給張妍做飯、料理家務(wù)，照顧她上網(wǎng)課。張妍家的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不太好，即使用手機(jī)流量來(lái)上課，網(wǎng)絡(luò)也是斷斷續(xù)續(xù)的，所以每天十有八九是把書桌搬到院子里上網(wǎng)課。
見(jiàn)到熟悉的老師，張妍喜出望外，她對(duì)老師們說(shuō)，父母是近幾年才出去打工的，她能想象得到父母有多不容易，所以自己吃點(diǎn)苦也不算什么。張妍還說(shuō)，再過(guò)五六天，姐姐也要去深圳，家里就剩她一個(gè)人了。
聽(tīng)了張妍的話，老師們心里很不是滋味。張妍只是個(gè)剛剛16歲的孩子，姐姐一走，她不但要忍受留守的寂寞、思念家人的痛苦，還要獨(dú)自克服學(xué)習(xí)上的困難。
老師們不停地安慰著張妍，又幫姐妹倆把院子和屋子細(xì)細(xì)地收拾整理了一遍。張妍一直跟在老師旁邊，囁喏著，“給老師添麻煩了，給老師添麻煩了。”宋光錄再三叮囑張妍的姐姐：“一定要把妹妹的生活安頓好再走，到了深圳一定要跟張妍打電話聯(lián)系，而且要經(jīng)常打，她還小，需要家人的關(guān)愛(ài)。”
老師們?cè)儐?wèn)了張妍的學(xué)習(xí)情況，并幫她解決了一些學(xué)習(xí)上的難題。
宋光錄說(shuō)：“張妍，好好學(xué)習(xí)就行，其他的事情不要多想。等將來(lái)學(xué)好了，有出息了，自己找個(gè)好工作，到時(shí)再報(bào)答父母和姐姐。平時(shí)有任何事情，一定要記得隨時(shí)跟老師聯(lián)系。別怕，老師會(huì)幫助你！”聽(tīng)了這些話，張妍的臉上露出了笑容。
回來(lái)后，老師們研究決定：分頭負(fù)責(zé)張妍的心理、學(xué)習(xí)和生活三方面的情況，一定得照顧好這個(gè)既懂事又用功的孩子，一定要把老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)切實(shí)傳送到孩子身上，這既是響應(yīng)學(xué)校“堅(jiān)守愛(ài)心教育”具體舉措，更是老師的天職與責(zé)任。
放心，這是我們的責(zé)任！
那天中午，班主任尹丹老師一行來(lái)到了天壇鎮(zhèn)小邢村喬從書的家里。
喬從書和媽媽一起生活，一直住在縣里分配的廉租房里。看見(jiàn)老師們來(lái)了，從書的媽媽很高興，可一提到孩子學(xué)習(xí)方面的事情，臉色就變了，“一直就是我們娘兒倆過(guò)日子。說(shuō)實(shí)在話，孩子自律性太差、太貪玩，整天拿著手機(jī)不放，學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也沒(méi)有起色。孩子一天天大了，可還不懂事，我又不能老說(shuō)，一說(shuō)多了娘兒倆就得吵架。這可怎么辦呢，我都愁死了。”
老師們安慰從書的媽媽：“不要急，這個(gè)年齡的孩子出現(xiàn)叛逆情緒也是正常的。”其實(shí)，喬從書在學(xué)校很多方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，他性格活潑、有禮貌、能夠積極參加班里的活動(dòng)，喜歡籃球、乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)，老師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)都不錯(cuò)。
從書的媽媽聽(tīng)到這些，臉色緩和了一些。但不管怎樣，孩子在其他方面都不錯(cuò)，可學(xué)習(xí)卻成了短板，這中間一定有需要查明的原因，也絕對(duì)有能夠轉(zhuǎn)變的辦法。隨后，老師們?cè)敿?xì)了解了從書方方面面的情況和心理狀態(tài)，一一翻看他上網(wǎng)學(xué)習(xí)的筆記和作業(yè)之后，將他平時(shí)課上課下的種種表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，心中對(duì)他存在的問(wèn)題有了底。
尹老師說(shuō)：“從書媽媽，孩子的具體情況我們已經(jīng)了解清楚了。您放心，這個(gè)問(wèn)題就交給我們了。解決這個(gè)問(wèn)題是我們的責(zé)任，并且，我們有經(jīng)驗(yàn)。”
從書媽媽欣喜又激動(dòng)，一個(gè)勁地說(shuō)感謝，并且拉住老師們不讓走，堅(jiān)持要他們留下來(lái)吃飯。老師們拒絕了，他們還趕著去其他學(xué)生家家訪。尹老師說(shuō)：“從書媽媽，您放心，這是我們的責(zé)任！我們有信心給您一個(gè)滿意的結(jié)果，您等著好消息吧。”
共同締造一個(gè)教育的春天
一周的家訪，全體高一年級(jí)老師以班為單位，分成10個(gè)大組、40個(gè)小組，總計(jì)深入400多個(gè)學(xué)生家庭，近至縣城城內(nèi)街巷，遠(yuǎn)至東張鄉(xiāng)新南畔橋村、北王鄉(xiāng)張家河村、響水河西坡村、槐埝鄉(xiāng)曲莊村等地。他們給46個(gè)獨(dú)自留守或與兄弟姐妹相守的學(xué)生送去了真誠(chéng)的關(guān)心和問(wèn)候，給30多個(gè)因家庭貧困而影響正常上網(wǎng)課的學(xué)生提供了無(wú)私的幫助與方便，也給所有有學(xué)習(xí)疑難和學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象的學(xué)生送去了最大的信心和鼓勵(lì)。
家訪中，老師們一路走訪著，也一路思索著、感動(dòng)著。家訪歸來(lái)，他們又制訂了精準(zhǔn)幫扶策略：對(duì)自覺(jué)類的學(xué)生，側(cè)重目標(biāo)的制定和信心的鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)困類的學(xué)生，側(cè)重具體學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)；對(duì)留守類的學(xué)生，側(cè)重精神上的安慰和生活上的關(guān)懷；對(duì)叛逆類的學(xué)生，側(cè)重心理上的溝通和情感上的交流……
四月的陽(yáng)光，和煦溫暖，喚醒了沉睡已久的大地；四月的清風(fēng)，拂過(guò)面龐，彌漫著美妙醉人的花香。浮山中學(xué)將家訪作為最美的禮物，送給學(xué)生、送給家長(zhǎng)、送給社會(huì)，締造了一個(gè)充滿希望的教育的春天！
記者 郭璞
責(zé)任編輯：暢任杰
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