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　　香港回歸祖國二十周年前夕，教育部港澳臺辦主任劉錦２８日在接受新華社記者專訪時表示，回歸以來，內地與香港教育交流與合作形成優勢互補、協同發展的局面。兩地教育事業的交流、合作與發展是“一國兩制”優越性的生動體現，為香港經濟發展、民生改善和社會進步發揮了重要作用，為培養愛國愛港人才、保持香港長期繁榮穩定作出積極貢獻。

　　劉錦指出，香港教育事業的發展與內地教育事業的發展同心同向同行，一起繁榮，一起進步。回歸以來，特別是近些年來，香港的教育有了長足發展。香港高校在世界的排名不斷前進，保持了亞洲領先、世界一流水平，奠定了香港在世界教育格局中的地位，是整個中華民族教育事業發展的成就，也在某些方面為內地高等教育發展做出了借鑒。

　　劉錦介紹，回歸以來，在高等教育領域，香港高校與內地高校交流密切，建立了一系列同質合作、互補合作、地域合作的高校聯盟，初步形成了共商、共建、共享的大學網絡。科研合作方面，今年國家科學技術獎評選中，香港高校獲得了自然科學獎和技術進步獎共１１項大獎，其中６項是與內地高校合作的成果。

　　在基礎教育領域，教育部與香港教育局實施了“姊妹學校”項目，截至２０１６年底，內地與香港中小學已建立姊妹學校７００多對，成為兩地基礎教育資源共享、協同發展的重要平臺。下一步，香港教育局正計劃將該項目推廣到東盟國家，進一步充實香港參與“一帶一路”教育合作的內涵。

　　青少年交流方面，教育部和香港特區政府重視青少年國民教育活動。２０１２年，兩地共同啟動“萬人計劃”，即內地與香港高校師生交流計劃，每年香港高校有一萬余名師生來內地交流、訪問、學習。香港各界和內地攜手打造的“未來之星—香港高校大學生中國國情教育培訓班”“我的祖國—京港澳學生交流營”“香港領袖生獎勵計劃”等項目每年也吸引大批香港青少年學生參加。據不完全統計，每年到內地參訪交流的香港學生超過１７萬人次。這些活動有效促進了港澳師生對國家歷史文化、基本國情、發展道路的正確認知，增強了港澳青年的國家認同。

　　教師交流方面，自２００４年起，教育部組織“港澳教育界國慶訪京團”活動，每年邀請２００名港澳教師來內地交流訪問，迄今已有２６００名教師參加；“華夏園丁大聯歡”是兩岸暨港澳教師共同的節日，自１９９２年起，已經舉辦了２３屆，每屆約３００人，７０００余名教師相聚。這些項目推動了兩地教師之間的溝通與理解，豐富了雙方教學經驗。

　　她介紹，香港回歸２０年來，內地２００多所高校培養香港學生近７萬名。截至目前，超過１．５萬名香港學生在內地２３個省（區、市）的２３３所高校和科研院所就讀。香港高校培養的內地學生累計約５萬名。近年，香港１２所高校在內地３１個省（市、自治區）招收本、碩、博學生，每年在香港高校就讀的內地學生超過１．２萬名。內地學生赴港就讀有力地支持了香港高等教育的發展。香港高校在迅速發展的同時，也為國家培養了大批人才。

　　“這些年來，內地與香港的教育發展形成了良性互動模式，香港在某些方面對內地的教育發展起了借鑒作用，內地的教育事業發展又對香港教育發展起到了傳遞和吸引作用。”劉錦表示，雙方要進一步相互借鑒、共同提高，打造適應新時期國家和香港經濟社會發展、教育事業發展需要的“升級版”，在更大范圍內、更大空間中來配置兩地教育發展資源，開拓兩地教育發展市場，為未來發展厚植基礎。

　　她指出，教育部支持香港教育界主動對接國家發展戰略，在國家所需、香港所長的結合點上積極作為，把發揮祖國內地堅強后盾作用和提高香港自身競爭力有機結合起來，為自身延展辦學空間、為香港創造發展機遇，為國家發展服務。未來，教育部將把兩地教育合作納入中國建設現代教育強國以及“一帶一路”國際合作的總體布局。香港高等教育國際化程度高，具有天然優勢，在“一帶一路”教育行動中可扮演“超級聯系人”的角色，深度參與、共同推進中國教育對外開放。總之，香港在中國教育現代化、中國教育對外開放進程中將大有可為。

　　劉錦說，教育是面向未來的崇高事業，關乎香港的未來、國家的未來、民族的未來。教育部將和香港特區政府共同努力，為兩地的教育發展、為香港的長期繁榮穩定，為實現“兩個一百年”宏偉目標、實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。